（一）成果形成的背景

1.产业发展对高职人才培养提出新要求

个性化消费升级推动中国服装产业向“智造+服务”转型。2015年，《中国制造2025》提出传统产业迈向高端化、智能化、绿色化、服务化战略。2016年，工信部《纺织工业发展规划（2016-2020年）》，明确提出纺织服装产业要以增品种、提品质、创品牌的“三品”战略为重点，推进智能制造和绿色制造，促进产业迈向中高端，初步建成纺织强国。山东省将纺织服装列为重点产业，启动“互联网+纺织服装”行动，青岛酷特等链主企业率先探索个性定制与数智化转型。产业的转型升级，催生了智能排产、数字化版型开发、柔性制造等新岗位，亟需具备智能生产实战能力的高技能人才。

2.职业教育改革对产教融合提出新要求

《国家职业教育改革实施方案》提出对接科技发展趋势和市场需求，推动校企形成命运共同体，健全德技并修、工学结合的育人机制，促进校企“双元”育人，培养服务区域发展的高素质技术技能人才。《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》提出完善人才培养机制，培养传承弘扬劳模精神、工匠精神，打造知识型、技能型、创新型劳动者大军。

3.校厂持续探索实战化育人模式

服装专业自1992年办学之初便建设校内实习工厂，踏上了与产业同频共振的探索之路。三十余年来，专业始终秉持学校“围绕产业办专业，办好专业促产业”的办学理念，紧跟服装产业从“劳动密集型”向“技术密集型”、从“大批量标品”向“个性化定制”、从“传统制造”向“智能制造”的升级步伐，持续探索“校厂互融共生，厂场一体协同育人”的产教融合新路径。

2019年专业群与数智化升级后的校内教学工厂——潍坊尚德服饰公司（简称“尚德服饰”）深度协同，实施服装智能生产实战化人才培养，形成了“新工位 新工坊 新工厂”一体化实战育人“山科范式”，专业群首轮国家“双高计划”绩效评价“优”，并成功入选第二期。

教学工厂历经34年迭代发展，成长为区域服装产业高质量发展的技术策源地、人才蓄水池和转型升级加速器，先后获评国家高新技术企业、山东省专精特新企业、山东省级智能工厂、省级产教融合型企业，成为产教深度融合、校企协同育人的典范标杆。

图1 校内教学工厂发展历程图

（二）解决的教学问题

1.培养规格与服装智能生产新岗位群实战能力要求不适配

传统人才培养目标定位失衡，缺乏对服装智能生产新岗位群核心能力的精准对接，培养规格与产业实际用人需求之间存在明显错位，难以匹配产业数智化转型对复合型高技能人才的新要求。

2.教学内容与服装产业数转智改的知识技能新需求不同步

课程内容更新滞后于服装产业智能化改造、数字化设计的快速迭代，学生所学非企业所用，难以满足产业高质量发展对“新技术”的需求。

3.教学场景与服装企业数智化升级智能生产新环境不匹配

传统教学场景缺乏覆盖现代服装企业“设计-制版-工艺-生产-销售”全流程的系统性整合，智能吊挂系统、柔性生产线等智能生产场景在教学中严重缺位，难以支撑学生建立服装智能生产全链条认知和综合实战能力。

图2 主要解决的教学问题及解决方案思维导图